作者：张仲宁       审核：王文强       发布日期：2020年5月8日

为保障研究生教学工作平稳进行，在学校“延期不延教、停课不停学”的思想指导下，全校研究生培养院系积极组织，我校大部分课程实现云端授课，确保了疫情防控期间学校研究生教学工作的正常开展。

一、提高认识，统筹安排

在疫情暴发后，学校根据中省有关文件精神，对研究生在线教学工作做了充分准备和周密部署，保障在线教学工作的有序开展。各院系制订了课程教学计划及预案，研究生教育教学督导组检查教师开展在线方式教学、指导研究生的准备情况，保障2020年度春季学期研究生教学工作正常开展。

    二、不拘形式，注重实效

首次开展“云端”教学，充分利用信息化手段，大力推动研究生教学模式和学习方式的全面改革。开展形式多样的在线教学、指导工作，倡导研究生主动学习，促进研究生学习能力的实质性提升。实现虚拟课堂互动交融，学生为主体、教师为主导的浸入式教学模式。各位研究生任课教师和各学科组根据自己情况充分利用雨课堂+腾讯会议、腾讯课堂、钉钉、云班课、微信、QQ、超星网络学习平台、学校网络教学平台等不同的软件进行网上直播授课或是组织会议讨论学科课程学习，保证“停课不停学”。

按照原定教学计划和课表安排，共开课364门，研究生到课率为99.87%，授课方式选用情况为：直播授课293门（占比80.49%），录播课程9门（占比2.47%），引用超星学习通、网易公开课等公开课以及在线教学平台等在线教学资源24门（占比6.59%），其他授课方式38门（占比10.44%）。其中直播授课平台使用情况为：雨课堂51门（占比14.01%），腾讯会议136门（占比37.36%），QQ群视频会议49门（占比13.46%），微信、钉钉57门（占比15.66%），其他平台71门（占比19.51%）。

      三、教学督查，确保质量

我校研究生教育教学督导组共抽查课程116门次，其中，评价为优秀课程40门次（占比34.48%），良好课程78门次（占比67.24%）。根据督导抽查反映，教师授课基本情况为：课堂直播老师讲解认真负责，学生按时上课，课堂上有互动，有随堂作业，授课平台多元，包括雨课堂、腾讯会议、腾讯课堂、QQ群、微信群、钉钉直播、智慧树等，在线课堂符合线上教学的基本要求和规范，整体教学秩序良好。但也存在一些问题，如直播授课难以掌握每位研究生在线上课的学习状态；网络授课师生普遍感觉缺乏课堂感；部分课堂气氛有待进一步活跃；网络有时会出现卡顿；学生在家缺乏自主学习的相关资料，基本依赖阅读电子书进行学习，学习效果有待提高。

研究生处还对学生端的在线教学质量情况进行了摸底，共有449名研究生参与问卷调查，占总人数的68.04%，其中一年级学生占比98%，调查问卷采用不记名方式进行，取得许多有价值的信息。研究生处综合分析了调查数据，不断改进在线教学工作。对学生提出的教学评价进行了汇总，已将学生反映的问题反馈给各任课教师，以便教师能发现教学中所存在的问题，及时调整自己的教学方式，更好地为研究生教学工作服务。

    四、典型教学，疫情中的“教与学”

习惯于课堂面授的老师们，在突然转变为线上教学，而且时间紧迫的情况下，这对授课老师是一个不小的考验，但老师们没有抱怨和退却，努力熟悉平台，构思课堂组织，并作了多种预案，确保线上教学顺利开展。上千名研究生积极响应学校安排，纷纷加入各个课程学习群、下载网课课程的客户端，随时关注群消息。从刚开始的新奇，到中途的抱怨、磨合，再到现在的欣然接受，过程稍微有些曲折，但这个过程确是一个不断克服惰性，提高自学和自律能力的过程，也是我们支持抗击疫情的最好方式。

1．腾讯会议直播+微信群文字讨论的专题研讨式教学

开课教师：孙刚成

课程名称：《中外教育思想专题研究》

（1）时空相隔，网络搭桥—虚拟教室和真实教室的课堂一样精彩

孙刚成教授充分利用腾讯会议的直播功能，上课中实现了和学生面对面的讲授与交流互动，教师和在真实课堂上一样投入，学生和在真实课堂上一样专心。讨论交流中，把会议界面的聊天功能与微信群聊天有机结合起来，让精彩的互动讨论可回看、可复制，进一步拓展了讨论内容的利用空间。

（2）淡化知识传递，启迪学生思维——让研究生的课堂突出研究性

研究生教育一定要突出研究性才能更好地培养研究生的研究性学习能力，才能帮助研究生获得更好的发展。孙刚成教授为了适应研究生学习的需要，结合疫情期间网上授课的情况，精心设计了课程内容的研究专题，在教师专题引导和启迪下，要求每位学生提前阅读专题资料，课堂上分享学习心得并提出有感触的问题交由大家讨论，有效化解了网上教学的局限性。

（3）加强服务意识，精心筛选资料——通过教师额外的服务克服没有书籍的局限性

疫情期间，学生手里没有教材，也没有办法在图书馆借阅资料，没有资料如何进行专题研究是学习呢？孙刚成教授为解决这一难题，充分利用自己多年来收集的电子图书资料和学校订购的电子书刊数据库及国外免费资源库等，每周为学生精选高质量的文献，并保证提前三天以上把精选的资料和自己的课件发到授课微信群中，方便学生进行专题研究式学习，同学们感觉比平时自己查找资料学习的效率更高了。

2. 合理选用授课平台，精心设计讨论环节

开课学院：公共管理学院

开课教师：武忠远

课程名称：管理学与管理研究方法

本课程授课采用课堂讲授和讨论相结合的方式，因其特点为上课人数相对较少，且需要师生实时互动完成，课程开课以来一直使用运行比较顺畅的腾讯会议，效果很好。

本课程提前向学生推送PPT和相关学习资料，便于学生提前预习；为顺利开展线上讨论，授课教师课前布置线上讨论题目，要求学生提前搜集资料准备讨论发言，授课过程中穿插讨论；为了培养学生自主学习和基本研究能，开课前向学生发放若干本管理学经典著作电子版，要求学生自主阅读其中一本并完成读书报告，期末在课堂上进行分享。

3. 雨课堂+腾讯会议互动相结合的授课方式

开课教师： 赵菊梅

课程名称： 肿瘤学

本课程采用雨课堂+腾讯会议相结合的方式开展在线教学。使用雨课堂同步发布公告、课件、预习资料、布置作业，确保所有学生可以通过以上途径及时获取信息，并在授课时间段利用腾讯会议进行视频直播授课和讨论。

老师提前一周下载设置好雨课堂，提前两天预定腾讯会议，按照课表预定好上课时间，通过微信群和QQ群将班号和会议通知发给学生，为防止网卡，让学生提前半小时进入课堂，在雨课堂中可以实时看到学生签到情况。因研究生上课人数比较少，随时发放问题，可及时了解学生们的听课质量，授课过程中在线讨论更容易进行。根据教学需要进行板书并结合视频、音频等教学资源进行授课。授课结束后，雨课堂平台可以自动生成回放，全程记录课堂授课过程，便于学生进行课后复习。

4.慕课+腾讯课堂+微信

开课教师：苑彩霞

课程名称：昆虫分类学

带课教师提前在微信群发布腾讯课堂链接，上课时间首先利用平台进行直播教学、分享课件。同学们在课堂上可以随时通过打字发言向老师提问，进行互动，讲课结束后视频可进行回放，方便同学随时温习课业，之后让学生在慕课进行课后学习。

5.多平台+专题式录播课程与直播答疑相结合的授课方式

开课教师：张丹

课程名称：《美学经典文献阅读》

授课方式：微信群+学习通+腾讯会议相结合的方式

本课程采用微信群+学习通+腾讯会议相结合的方式开展在线教学。使用微信群发布课程公告、课程任务以及直播答疑信息，学习通平台发布自制课程录播视频、分享课程阅读资料、开展课堂测试并布置课后作业，腾讯会议定期以在线直播的方式听取学生的课程汇报并及时有针对性地进行课程总结和答疑。

6. 多平台+课前预习相结合的授课方式

开课教师： 柴红梅

课程名称： 化学教育现状与教育思想

本课程采用腾讯课堂+腾讯会议相结合的方式开展在线教学。使用腾讯课堂和腾讯会议同步发布公告、课件、学习资料、布置作业，确保所有学生可以通过以上途径及时获取信息，并在授课时间段利用腾讯课堂进行直播授课。

课前，通过腾讯课堂提前将预习资料发送给学生，并设置预习签到，以确保学生能够仔细预习将要学习的内容。提前半小时将腾讯课堂二维码和链接发布在教学平台中，以便学生们尽早进入课堂，在腾讯课堂中可以实时看到学生签到情况。授课过程中可以发布答题卡和对学生点名提问，并在线讨论，及时了解学生们的听课质量。根据教学需要进行板书并结合视频、音频等教学资源进行授课。授课结束后，平台可以自动生成回放，全程记录课堂授课过程，便于学生进行课后复习。

7. “直播教学——组织练习——综合运用”的三段式教学模式

开课教师：曹殿波

课程名称：《教学设计与案例分析》

在课程进行前，提前一个周给学生发放了课程教学大纲。根据课程的性质，本课程采用了“直播教学——组织练习——综合运用”的三段式教学模式，在选定教学模式以后，根据该教学模式开展了系统化的教学设计，针对每个学校单元进行在线教学设计。明确教学目标、选择教学策略、开展教学评估。本课程选择了企业微信平台，该平台具有视频直播与回放、视频与音频会议等功能，方便实施直播教学、小组研讨以及项目展示等教学活动。根据教学设计方案，有序开展在线教学。授课体会：第一，通过精心的教学设计可以实现在线教学的“实质等效”的目标。第二，在线教学更有利于培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习能力。

五、总结经验，改进措施

研究生处将继续全面了解研究生在线教学的基本情况，针对网络平台教学中存在的问题，及时总结经验，改进线上教学方式，提升线上教学效果，以确保疫情期间研究生课堂教学质量，使教学要求不打折扣、教学质量保持稳定，扎实做好研究生线上教学工作。

1．鼓励任课教师不断探索、创新线上教学新模式。督促相关教师进一步熟悉和掌握目前使用的教学平台，充分发掘平台的教学功能，科学使用网络教学资源，优化线上教学内容，积极探索线上教学方法，不断加强对学生在线学习过程的管理、指导和考评，通过课前预习、课中学习、课后练习、阶段性测验等方式考核学生学习效果，进一步提高线上教学的有效性。

2．加强对教学过程的监督和管理，保证正常的教学秩序和教学效果。随机查看教师的授课情况，抽查教师教学日历、教学课件、教学记录等，并将查检情况作为考核教学工作量的标准之一，定期在研究生中召开网络会议，加强研究生学风建设。

3．探索建立线上教学反馈评价机制，对教学上出现的问题及时获得信息并予以解决。分享优秀的线上教学模式，抓好督导反馈，保证质量不打折，继续及时收集学生意见建议，根据师生建议不断改进线上教学，确保教学秩序稳定有序，保证教学质量不断提高。

后期研究生处将根据课程特点做好整体规划，调整课程教学设计，尤其是课程前期教学内容部分，尽可能多的通过在线形式开展教学工作，解决当前疫情防控和教学安排的矛盾。待疫情稳定后，可根据需要进行教学调整，逐步增加线下教学环节。